Los estudiantes mexicanos retrocedieron en matemáticas y lectura, aunque registraron una mejora en ciencias, de acuerdo con los resultados de PISA 2025. Pese al avance en esta última materia, México continúa por debajo del promedio de los países participantes en la evaluación.
PISA muestra retroceso en matemáticas y lectura
El informe publicado este martes señala que México obtuvo 388 puntos en matemáticas, siete menos que los 395 registrados en 2022. Desde la llegada de Morena al gobierno en 2018, el país acumula una caída de 21 puntos en esta materia.
En lectura, los estudiantes alcanzaron 408 puntos, siete menos respecto a los 415 obtenidos en 2022. Durante los ocho años de la Cuarta Transformación, este rubro acumula una disminución de 12 puntos.
En contraste, ciencias presentó una recuperación de cuatro puntos, al pasar a 414. Sin embargo, el resultado todavía se encuentra cinco puntos por debajo del nivel alcanzado en 2018.
El reporte de PISA también revela que el 41.8% de los alumnos se ubicó por debajo del nivel 2 en las tres materias evaluadas. Esta proporción representa más del doble del promedio de 19.7% registrado entre los países de la OCDE.
El panorama educativo es considerado grave
En entrevista con EFE, Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias del organismo, reconoció que el panorama es “obviamente grave” al ser cuestionado sobre si los resultados podrían considerarse una crisis. No obstante, señaló que la situación no es exclusiva de México.
“Globalmente, hemos visto una caída dramática, particularmente en las habilidades de lectura”, declaró Schleicher, quien también destacó que México ha mantenido relativamente sus resultados mientras incorporó a más estudiantes al sistema educativo, uno de los aspectos positivos identificados este año.
Solo la mitad alcanza el nivel básico
Los resultados muestran diferencias importantes frente al promedio de la OCDE. En ciencias, solo el 50% alcanzó al menos el nivel básico, frente al 74% registrado en la organización.
En matemáticas, 30% de los estudiantes llegó al nivel básico, mientras que el promedio de la OCDE es de 65%. En lectura, la proporción fue de 50%, frente al 69% correspondiente al promedio de la organización.
Apenas 0.5% de los estudiantes alcanzó niveles de excelencia en alguna de las tres áreas evaluadas. En contraste, el promedio de la OCDE llegó a 11.9%.
Persisten carencias en escuelas
El informe también detalla las condiciones en las que estudian los alumnos. El 72.6% asiste a centros con tutorías entre compañeros, mientras que 36.7% estudia en escuelas sin escasez docente.
Sin embargo, únicamente 29.5% acude a planteles sin carencias materiales, lo que refleja que una parte importante de los estudiantes continúa enfrentando limitaciones dentro de sus escuelas.
PISA identifica brechas entre hombres y mujeres
Las brechas de género también permanecen entre los resultados de los estudiantes mexicanos. Los niños superaron a las niñas por 13 puntos en ciencias y 16 en matemáticas.
En lectura ocurrió lo contrario, ya que las niñas obtuvieron 12 puntos más que los niños.
Inteligencia artificial representa un nuevo desafío
La digitalización también aparece como uno de los desafíos identificados en el reporte. El 47.4% de los estudiantes utiliza inteligencia artificial semanalmente para aprender, mientras que únicamente 24.2% reportó estudiar sin distracciones digitales.
Además, el 27.2% estudia en escuelas donde los celulares están prohibidos.
Schleicher aseguró estar “sorprendido” por el nivel de uso de la inteligencia artificial y advirtió que los estudiantes que no utilizan esta herramienta obtienen mejores resultados.
SEP cuestionó la aplicación de PISA
Cabe recordar que la Secretaría de Educación Pública intentó evitar la aplicación de la prueba PISA y llevó al titular de esa dependencia a señalar que “este tipo de exámenes estandarizados tienen limitaciones muy importantes para evaluar de manera objetiva el desempeño educativo”.
En ese contexto, la dependencia comparó la evaluación con el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, que analiza los aprendizajes mediante “herramientas e insumos para orientar la política educativa y la autonomía profesional docente”.
El objetivo de este modelo, de acuerdo con lo señalado, es contar con una atención más personalizada para los alumnos.
